يُعَدُّ وقت حديث المعلم داخل الغرفة الصفية أو الفصل الدراسي من القضايا المهمة في العملية التعليمية، حيث يتساءل العديد من المعلمين عن مقدار الوقت الذي يجب أن يتحدثوا فيه مقارنة بالوقت الذي يُتاح للطلبة للمشاركة والتفاعل.

اللّغة العربيّة وسيلة للتّواصل و أداة لنقل جماليات الكلمة ومصفوفات المعاني، فهي عالم من الجمال والإبداع، في كوامنها تفاصيل وأسرارٌ، لغة تحمل في طيّاتها ثراءً لُغويًا لا مثيل له، تتناغم فيه الألفاظ مع المعاني، وتزهر فيه الكلمة لتُفضي إلى لحنٍ رقيق يخاطب القلب والفكر معًا،  هي فسيفساء لغوية مُرَصّعة بأصناف الأدب والفكر والثّقافة والحضارة متوّجة بالجمال، تَتَألّقُ في سماء المعنى نجوم فخارٍ وأَلَق.                                 &nb

يقول نبينا الكريم: (إنّ من البيان لسِحرًا) وفي حديث آخر: (وإنّ من الشعر لحكمة) فإذا تأملتَ هذه الكلمات: بيان، سحر، شعر، حكمة فأنت حتما ستدرك أن خلف كل كلمة عالم من الروعة والجمال ينتظر منا أن نجوب فيه ونتأمل، ونعطيه حقه، فالجمال يُقدّر، ويُبجّل ويُحترم ويفرض علينا أن نفكر في شتى السبل والطرق للحفاظ عليه. لماذا تتباهى الأمم بلغتها ونتقاعس نحن عن حمل لغتنا نبراسًا يضيء دروب أحاديثنا؟

قد يبدو للبعض أن الرياضيات واللغة العربية يسيران في خطين متوازيين لا يلتقيان، فالرياضيات تُجسّد لغة الرموز والتجريد العقلي، بينما اللغة العربية هي عالم الكلمات والمعاني الملموسة. وربما يعزى هذا التصور إلى اعتقاد البعض بعزلة كل مجال عن الآخر، إذ يعمل أهل الرياضيات في صوامع الرموز، ويتأمل اللغويون في رحاب المفردات. ولكن الحقيقة أبعد ما تكون عن هذا الانفصال الظاهري، فالعلاقة بينهما وثيقة وعميقة، إذ يمثلان معًا أدوات الفكر والوجدان الإنساني.