يرتبط نجاح الشخص في إدارة المواقف المختلفة إلى درجة كبيرة بوعيه بذاته ومعرفته باحتياجاته؛ ولا يمكن تحقيق ذلك الا اذا كان على دراية بمشاعره ولديه القدرة على التعامل مع تلك المشاعر بشكل صحي ويمكنه التعبير عنها وترجمتها الى سلوكات وقرارات وإدارتها وتوجيهها نحو سلوك أفضل مما يساعده في تطوير نفسه ويصبح أكثر سيطرة على انفعالاته فيتجنب التصرف باندفاع ويغلب عليه التفكير العقلاني دون استسلام لمشاعره وعواطفه وهو ما اعتبره علماء النفس دليل على الذكاء، وعليه تهدف هذه الورشة إلى: 
• التعرف الى مفهوم الذكاء الانفعالي وأهميته. 
• التعرف إلى القدرات المكونة للذكاء الانفعالي. 

تهدف هذه الورشة إلى التأشير على أهمية التمييز بين والمواطنة العالمية والمواطنة. سيقدم للمعلمين أفضل الممارسات في كيفية إشراك الطلبة في القضايا ذات العلاقة بالمواطنة العالمية والمواطنة. وكيف يمكن تدريس هذه المفاهيم بشكل صريح وضمني وفقًا لمداخل التدريس والاستراتيجيات المتبعة في الصفوف الدراسية. وكيف يمكن إبرازها والتأكيد عليها في جميع المواد الدراسية.

إن تعميق فهم المعلمين لعملية التقييم في الدراسات الاجتماعية بما تنطوي عليه من بنية استراتيجياته وبناء أدواته هام جداً في العملية التعليمية؛ لذا تأتي هذة الورشة لتتيح للمعلمين التفكير في كيفية استخدام التقييم التشخيصي والتكويني والختامي لدعم التعلم. كما ستتناول عملية طرح الأسئلة وتطوير مهارات التفكير العليا باستخدام الأسئلة. فضلًا عن تناول كيفية تحليل عمل الطلبة والتأمل في كيفية تصحيحه بطريقة فاعلة لتطوير مستويات عليا من التفكير لدى الطلبة. كما سيقوم المعلمون بتصميم خطط لدروسهم تشتمل على جوانب عملية التعليم والتعلم.

تهدف هذة الورشة إلى التأشير على أهمية التمييز بين الأخلاق والقيم والثقافة. سيقدم للمعلمين أفضل الممارسات في كيفية إشراك الطلبة في القضايا الإشكالية ذات العلاقة بالأخلاق والقيم، وكيف يمكن تدريس هذه المفاهيم بشكل صريح وضمني وفقًا لمداخل التدريس والاستراتيجيات المتبعة في الصفوف الدراسية. 
كما سيتم التأكيد على أهمية فهم المعلم لدوره باعتباره قدوة ونموذجًا حيًا لطلبته، وتوضيح كيفية تأثير أفعال المعلم وخصائصه السلوكية على طلبته بتفاوت أعمارهم. كما أن أحد أهم أهداف هذه الورشة هو تطوير نهج سوي لإشراك الطلبة في القيم الإيجابية التي تسهم في نهوض مجتمعه وتقدمه الحضاري.

تهدف هذة الورشة إلى التأشير على أهمية التمييز بين الأخلاق والقيم والثقافة. سيقدم للمعلمين أفضل الممارسات في كيفية إشراك الطلبة في القضايا الإشكالية ذات العلاقة بالأخلاق والقيم، وكيف يمكن تدريس هذه المفاهيم بشكل صريح وضمني وفقًا لمداخل التدريس والاستراتيجيات المتبعة في الصفوف الدراسية. 
كما سيتم التأكيد على أهمية فهم المعلم لدوره باعتباره قدوة ونموذجًا حيًا لطلبته، وتوضيح كيفية تأثير أفعال المعلم وخصائصه السلوكية على طلبته بتفاوت أعمارهم. كما أن أحد أهم أهداف هذه الورشة هو تطوير نهج سوي لإشراك الطلبة في القيم الإيجابية التي تسهم في نهوض مجتمعه وتقدمه الحضاري.

تهدف هذة الورشة إلى شرح أهمية الخريطة في الأنشطة البشرية، والحاجة إلى تضمينها عند الضرورة في جميع المواد التعليمية المقدمة للمتعلمين، وسيقدم للمعلمين في هذه الورشة برمجيات لتصميم الخرائط والتي ستمكن الطلبة من اكتساب فهم أعمق لمحتوى الموضوع الذي يدرسونه. فضلًا عن أن الورشة تنطوي على كيفية دعم الطلبة لتصميم الخرائط كجزء من عملية التعلم. إضافة إلى كيفية الاستفادة من البوصلات الرقمية ونظام تحديد المواقع العالمي (GPS) والأطالس وخرائط الجدارية التي تسهم في تكوين التصور المكاني للطلبة وتحسين عمليتي التعليم والتعلم.

تنبع أهمية هذة الورشة من دوره في تعميق فهم المعلمين والمشرفين لطبيعة الدراسات الاجتماعية وفلسفتها؛ حيث سيتم تعريفهم بالتعلم القائم على المفاهيم، والتعلم القائم على الاستقصاء، والتعلم القائم على المشاريع، باعتبارها مداخل لتعليم مواد الدراسات الاجتماعية وتعلمها. كما أنها توفر للمعلمين مداخل متوازنة لاستراتيجيات التعليم والتعلم التي ستمكنهم من وضع إجراءات روتينية منظمة لعملية التعليم والتعلم وإدارتهما. 

تهدف هذه الورشة إلى تعزيز فهم المعلم فيما يتعلق بمفاهيم الرياضيات الأساسية. حيث يكشف المعلم المفاهيم الأساسية مثل العد وفهم العلاقات العددية، بالإضافة إلى التعمق في المساواة كعلاقة بنى عليها الكثير من المفاهيم الرياضية كما ستكون هناك محطة مهمة مع العلاقة بين الكميات من خلال الأنشطة العملية والمناقشات الجماعية والجلسات التفاعلية، وسيكتسب المعلم رؤى قيمة لتعزيز الفهم العددي العميق بين الطلبة.

إن بناء قدرة المعلّم في مهارة طرح الأسئلة يعد مطلبًا مهما في مسيرة تطوره المهني والتي يجب على المعلم إتقانها لأنه يُساعد التقييم على قياس نتائج التعلم والحكم على جودتها وكميتها.

يجب على المعلم أن يكون قادرًا على تكوين الأسئلة بمستويات معرفية مختلفة واستدعاء أنواع مختلفة من التفكير، واعيًا لعلة طرحه ومحددًا للمساحة المطلوب اكتشافها في الحصيلة المعرفية للطلبة حتى يتحقق معنى الاكتشاف الحقيقي للتعلم الجديد لديهم.

أفضت الاتجاهات التربوية الحديثة القائمة على النظريات البنائية إلى إحداث تحولات كبيرة في التقويم التربوي، وإعطاء مزيدًا من الاهتمام للتقويم الصفي الذي يخدم الطالب في عمليات التعلّم بدلاً من التركيز على ما تم تعلّمه. فلم يعُد التقويم بجميع أنواعه واستراتيجياته منفصلاً عن عملية التدريس بل متلازمًا معه ومساندًا لتعلّم الطلبة، بحيث يعمل على توفير تغذية راجعة للمعلم والطلبة لتحسين عمليات التعلم والتعليم.